Iniciación a la música
Aquí se encuentra el verdadero sentido de sentir la música, porque un niño no necesita entender la música: necesita vivirla. Durante la etapa de Infantil, con un grupo distinto para cada edad, los más pequeños cantan, se mueven, escuchan e inventan.
Edad
De 3 a 6 años
Duración
Media hora a la semana
Modalidad
Grupos reducidos
Grupos
Según curso de Educación Infantil
Lo que ocurre durante la etapa de Infantil
A esta edad el oído se está formando y el cuerpo aprende antes que la cabeza. Por eso nuestro trabajo no empieza por la teoría: empieza por el movimiento, la voz y la escucha. Un niño que a los cuatro años ha aprendido a sentir el pulso con los pies, a respirar cantando y a moverse sin rigidez llega a su primer instrumento con el terreno preparado.
Ese es el objetivo real de estos tres cursos, aunque desde fuera parezca solo un juego: preparar un cuerpo y un oído capaces de sostener una técnica sana más adelante, libre de tensiones y de límites. Lo que no se trabaja ahora se corrige después, y corregirlo cuesta mucho más.
Y hay una segunda parte, que no es menor. La música, a esta edad, se aprende en un entorno de tres: el alumno, el profesor y la familia. Por eso os contamos qué hacemos, por qué lo hacemos y qué canciones se llevan a casa.
Seis cosas que pasan en cada clase
01El oído
Inventamos y reproducimos sonidos, y descubrimos que los hay altos y bajos, fuertes y suaves, rápidos y lentos. Siempre a partir de cosas que ya conocen: una puerta, un animal, un coche, su propia voz.
02El ritmo
Ritmos libres, con palabras y onomatopeyas, para que el habla y el ritmo se unan de forma natural. De ahí salen la memoria, la imitación y la repetición, que son las tres herramientas con las que un niño de esta edad aprende todo lo demás.
03La voz
Canciones infantiles, cuidando la vocalización. Cantar bien a los cuatro años no es afinar: es colocar la voz sin forzarla y entender que una melodía sube, baja y vuelve.
04El cuerpo
Caminar, bailar, imitar, inventar movimientos y, más adelante, coreografías ligadas a las canciones que ya conocen. Aquí se construyen la coordinación y el pulso interno, y es lo que más condiciona cómo tocará un instrumento dentro de unos años.
05La invención
Se les pide que creen: ritmos propios, melodías propias, movimientos propios. No hay respuestas incorrectas. A esta edad la creatividad no es un adorno del método, es el centro.
06Los instrumentos
Escuchamos y reconocemos instrumentos de verdad, por su sonido y por su forma, y los vamos agrupando por familias. Es el primer paso para que, cuando llegue el momento de elegir, elijan sabiendo.
Un grupo para cada curso de Infantil
No agrupamos a un niño que acaba de empezar Infantil con otro que está a punto de pasar a Primaria. Los tres cursos de la etapa tienen cada uno su grupo, su programa y sus objetivos, y cada uno continúa donde terminó el anterior.
Iniciación 1
Descubrir que el sonido se puede manejar
Jugamos con los sonidos: los inventamos, los imitamos, descubrimos que unos son agudos y otros graves. Trabajamos el ritmo libre con onomatopeyas, cantamos canciones infantiles cuidando cómo se pronuncian y exploramos el movimiento natural sin corregir todavía, solo estimulando.
- Distingue fuerte y suave, agudo y grave, rápido y lento
- Repite motivos de tres notas dentro de una octava
- Canta de memoria al menos cuatro canciones
- Inventa ritmos libres
- Participa en actividades de grupo
- Ha escuchado música clásica por primera vez
Iniciación 2
Poner orden en el juego
Aparece la primera escala, do mayor, y el ritmo deja de ser solo libre: empezamos con patrones organizados, binarios y ternarios. Las canciones se convierten en coreografías sencillas, la improvisación se extiende a lo melódico y lo corporal, y empezamos a reconocer instrumentos de oído y de vista.
- Repite motivos de cinco notas dentro de una octava
- Reconoce la escala de do mayor, ascendente y descendente
- Improvisa ritmos sujetos a un patrón
- Reconoce instrumentos por su sonido en una audición
- Nombra las familias instrumentales y tres instrumentos de cada una
- Mantiene una coreografía sencilla asociada a una canción
Iniciación 3
Los primeros símbolos
El oído se afina: escalas mayores y menores, la diferencia entre un acorde alegre y uno triste, el sentido tonal a través de canciones que ya conocen. El ritmo se complica con polirritmias a manos y pies. Y aparece la escritura: la clave de sol, el pentagrama y las primeras figuras. No antes, y no por casualidad: solo tiene sentido escribir lo que el oído ya reconoce.
- Repite motivos de seis notas dentro de una octava
- Distingue un acorde mayor de uno menor
- Reconoce escalas mayores y menores, y los modos en las canciones
- Inventa melodías con una estructura
- Escribe en el pentagrama las grafías aprendidas
- Nombra cinco instrumentos de cada familia y sus características
Un niño de tres años no es un alumno pequeño
Es otra cosa. Entra en un aula nueva, con un adulto al que no conoce, y lo primero que hay que ganarse no es su atención: es su confianza. Por eso los grupos son reducidos, por eso el profesor es siempre el mismo durante todo el curso y por eso las primeras semanas no se parecen a las últimas.
Nadie se queda fuera porque le cueste. El que no quiere cantar, escucha; el que no quiere moverse, mira; y casi siempre, a las pocas semanas, canta y se mueve. Media hora semanal es exactamente el tiempo que un niño de esta edad puede sostener sin que la música pase de ser un gusto a ser una obligación.
Cuando cumplen seis años
Iniciación a la música no es un fin en sí mismo: es el principio de un camino que sigue en esta misma casa. Los tres cursos preparan para cualquiera de los dos itinerarios, y la decisión no hay que tomarla ahora.
Formación instrumental
Clases individuales de piano, guitarra, violín, batería, saxofón, flauta travesera o canto, adaptadas al ritmo de cada alumno.
Enseñanzas Elementales
El programa oficial del conservatorio, impartido aquí como centro autorizado por el Gobierno de Aragón, con certificado oficial al terminar.
Preguntas frecuentes
¿Mi hijo necesita saber algo de música para empezar?
No. No necesita saber leer, ni escribir, ni haber tocado nunca un instrumento. El único requisito es estar cursando Educación Infantil.
¿Media hora a la semana es suficiente?
A esta edad, sí. Media hora es el tiempo que un niño de esta edad mantiene la atención disfrutando. Lo importante no es la cantidad de clase, sino que la música siga apareciendo en casa durante la semana: por eso os contamos qué canciones estamos trabajando.
¿Elige ya instrumento?
No. Durante estos tres cursos escucha y reconoce muchos instrumentos, precisamente para que cuando llegue el momento de elegir, elija con criterio y no por casualidad.
¿Y si es tímido o le cuesta separarse de nosotros?
Es lo más habitual las primeras semanas, sobre todo en el primer curso. Nadie obliga a nadie a cantar ni a salir al centro del aula. Se participa mirando antes que haciendo, y casi siempre el cambio llega solo.
¿Esto sustituye a la música del colegio?
No, la complementa. En el colegio la música se trabaja dentro del aula y con todo el grupo; aquí es una clase específica, en grupo reducido, con un programa propio para cada edad y con profesorado especializado.
¿Te interesa que tu hijo o hija empiece en música?
Reserva tu plaza y nos pondremos en contacto para concretar día, horario y profesor.